PROLEC-SE-R - Provas de Avaliação dos Processos de Leitura - Ensino Fundamental II e Médio - Kit Completo

O PROLEC-SE-R é um instrumento para avaliar e detectar as dificuldades de leitura de estudantes do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental (11 a 15 anos) e 1º ao 3º ano do Ensino Médio (15 a 18 anos). É composto de 13 provas e seu objetivo é explorar os processos e subprocessos que interferem na leitura a fim de identificar os casos de dificuldades em sua aprendizagem, e quais os processos responsáveis por essas dificuldades. Sua aplicação permite obter informações sobre os três processos básicos da leitura: os processos léxicos, sintáticos e semânticos. Mais especificamente, permite avaliar a dificuldade em um ou mais destes processos e, caso contrário, avaliar o nível de habilidade de leitura (baixo, médio ou alto) em comparação com outras pessoas do mesmo ano escolar.​

1 Introdução

2 Adaptação PROLEC-SE-R - Espanha

2.1 Características psicométricas da versão espanhola

2.1.1 População

2.1.2 Análise estatística

3 Descrição Geral

3.1 Materiais

3.1.1 Manual

3.1.2 Caderno de estímulos - Provas 1 a 6

3.1.3 Folha de respostas rastreio

3.1.4 Crivo para correção

3.1.5 Caderno de estímulos - Provas 7 a 13

3.1.6 Folha de respostas e anotações

3.2 Aplicação e correção

3.3 Estrutura

3.3.1 Versão de rastreio

3.3.1.1 Processo léxico

3.3.1.2 Processo sintático

3.3.1.3 Processo semântico

3.3.2 Versão completa

3.3.2.1 Processo léxico

3.3.2.2 Processo sintático

3.3.2.3 Processo semântico

3.4 Perfil dos resultados

4 Fundamentação Teórica

4.1 Processo léxico

4.2 Processo sintático

4.3 Processo semântico

5 Tradução e Adaptação Cultural do PROLEC-SE-R Brasil

5.1.1 Tradução (Estágio 1)

5.1.2 Síntese das traduções (Estágio 2)

5.1.3 Retrotradução (Estágio 3)

5.1.4 Revisão por comitê de especialistas (Estágio 4)

5.1.5 Aplicação da versão pré-final do instrumento - estudo-piloto (Estágio 5)

5.1.6 Avaliação e apreciação de todos os relatórios escritos pelo pesquisador ecomitê de especialistas (Estágio 6)

5.2.1 Critérios para seleção das palavras

5.2.2 Critérios para a elaboração das frases

5.2.3 Critérios para a elaboração dos textos

6 Fundamentação Psicométrica

6.1 Amostra normativa

6.2 Análise de itens

6.2.1 Velocidade e potência dos testes

6.2.2 Análise das propriedades psicométricas dos itens

6.3 Análise descritiva

6.4 Fidedignidade

6.4.1 Consistência interna

6.5 Validade

6.5.1 Evidências sobre a estrutura interna

6.5.1.1 Intercorrelações escalares

6.5.1.2 Estrutura fatorial

6.5.2 Evidências sobre a relação com um critério

6.6 Construção da classificação normativa

7 Normas de Aplicação e Correção

7.1 Modalidades de aplicação e correção

7.2 Recomendações gerais sobre a avaliação

7.2.1 Qualificação do examinador

7.2.2 Aspectos éticos e deontológicos

7.3 Normas de aplicação

7.3.1 Considerações gerais

7.3.2 Versão de rastreio ou provas de aplicação coletiva (provas de 1 a 6)

7.3.2.1 Instruções específicas

7.3.3 Provas de aplicação individual (provas de 7 a 13)

7.3.3.1 Relação examinador - examinando

7.3.3.2 Instruções específicas

7.3.3.3 Leitura de Palavras (LP)

7.3.3.4 Leitura de Pseudopalavras (PS)

7.3.3.5 Estruturas Gramaticais II (EG II)

7.3.3.6 Sinais de Pontuação (SP): Maldito apêndice

7.3.3.7 Compreensão de Leitura Pura (CLP): A Annapurna

7.3.3.8 Compreensão de Leitura Mnemônica (CLM): Os Papuas australianos 61

7.3.3.9 Compreensão Oral (CO): Os esquimós

7.4 Normas de correção

8 Normas de Interpretação

8.1 Normas gerais

8.2 Interpretação da versão de rastreio

8.3 Interpretação da versão completa

8.3.1 Interpretação das pontuações principais

8.3.1.1 Significado das pontuações principais

8.3.2 Significado das pontuações complementares

8.4 Classificação das pontuações principais e complementares

8.4.1 Classificação das pontuações principais

8.4.2 Classificação das pontuações complementares de precisão e velocidade

8.4.2.1 Pontuações complementares de precisão

8.4.2.2 Pontuações complementares de velocidade

8.5 Casos Ilustrativos

8.5.1 Caso ilustrativo 1 (CI01): Natália

8.5.2 Caso ilustrativo 2 (CI02): Renata

9 Orientação para a Recuperação das Dificuldades de Aprendizagem da Leitura

9.1 Recuperação do processo léxico

9.2 Recuperação do processo sintático

9.2.1 Identificação dos componentes sintáticos

9.2.2 Sinais de pontuação

9.3 Recuperação do processo semântico

Referências

Aplicação: Provas 1 a 6 – individual ou coletiva (40 minutos) / Provas 7 a 13 – individual (40 minutos)

Público-Alvo: Escolares do 6° ao 9°ano do Ensino Fundamental II e do 1º ao 3º ano do Ensino Médio.

Contexto: Clínico, escolar e neuropsicológico.

Normatização: No total, foram realizadas 746 avaliações em estudantes entre 11 e 18 anos (média = 14,1; DP = 2,0), procedentes de dez centros educativos, com porcentagens equilibradas em relação ao tipo de centro (público e particular), e com uma quantidade de casos por ano escolar razoável para a construção da classificação normativa.