Alfabetização Consciente

Ler e escrever tornaram-se aspectos tão essenciais neste mundo tão tecnológico e digital que pode ser confundido claramente com um ato automatizado. Percebe-se que as pessoas, especificamente em nosso país, leem e escrevem cada vez menos. Muitas perguntas começam a surgir após pelo menos 40 anos de estudo sobre a aquisição da linguagem escrita. Entre elas estão: por que os alunos aprendem a ler primeiro do que escrever? Quais habilidades são necessárias para que uma criança possa aprender a ler e a escrever? Os dados apresentados nas avaliações realizadas pelo ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) ou pela pesquisa do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007), com o objetivo de indicar a qualificação do ensino no Brasil, apresentam dados alarmantes e preocupantes: os de nossas crianças e jovens com deficiência grave na leitura e na escrita. Será que todos estes diagnósticos que o professor recebe atualmente são verdadeiros? Aumentou significativamente o número de crianças e jovens com déficit de atenção, hiperatividade, transtornos ou algum tipo de síndrome. Como o professor poderá lidar com esta nova realidade? Neste livro faremos uma reflexão e uma análise sobre a importância da psicomotricidade, da elaboração de planos de aula eficientes, como o cérebro aprende a ler e a escrever. Por que o método fônico é tão eficiente? Como elaborar projetos de alfabetização de forma a garantir a aquisição da leitura e escrita. Buscaremos uma reflexão sobre o que está além da esfera da codificação e decodificação de símbolos — como os elementos da prosódia, por exemplo — com um olhar para uma leitura fluente, e compreensiva. Há métodos de alfabetização mais eficientes? Faremos uma avaliação crítica acerca da própria identidade da alfabetização, um percurso sobre as novas linguagens e o multiletramento frente à tecnologia; uma relação entre a Psicomotricidade, a Alfabetização, a Literacia e a Neurociência.

Capítulo 1

A Compreensão Do Sistema De Escrita

Pela Criança - Hipóteses Da Escrita

Uma Reflexão Sobre A Leitura E A Escrita

Da Codificação E Decodificação Dos

Símbolos á Literária 

Capítulo 2 

A Descoberta Da Leitura E Da Escrita

Sob A Ótica Da Neurociência

Capítulo 3

Alfabetização No Contexto Escolar

Capítulo 4

Existe Um Melhor Método A Seguir?

Capítulo 5

A Compreensão Do Sistema Da Escrita

Pela Criança - Hipóteses Da Escrita

Capítulo 6

Método Fônico

Capítulo 7

O Processo Da Leitura E A Escolha Dos Textos

Capítulo 8

O Multiletramento E a Literária 

Capítulo 9

A Representação Da Linguagem

E O Processo de Alfabetização

Capítulo 10

Práticas De Escrita

Capítulo 11

Por Que Trabalhar Com Projetos?

Capítulo 12

Fatores Psicomotores E Sensoriais Neurônios Motores.

Capítulo 13

Corpo E Movimento

Capítulo 14

Sugestões De Atividades Para Estimular O Ato Motor E Cognitivo

Capítulo 15

Metodologias Ativas Na Alfabetização

Capítulo 16

Dificuldades De Aprendizagem Que Interferem Na Alfabetização.

Capítulo 17

Alfabetização Lúdica

Capítulo 18

Planejar É O Caminho Do Sucesso

Capítulo 19

Avaliar Com Eficiência Na Alfabetização

Capítulo 20