A Contribuição da Neurociência na Avaliação Psicopedagógica

O livro foi produzido por profissionais da educação, que, através da prática da avaliação cognitiva, visa a apontar os benefícios que as fundamentações da neurociência podem oferecer para a educação escolar. A obra trata do processo de aprendizagem e, mais especificamente, da inclusão escolar, nos diversos contextos de alterações no neurodesenvolvimento e de funcionamento atípico, como um caminho que precisa partir do sujeito, bem como do seu funcionamento e da sua estrutura cognitiva. Como isso seria possível? Através da avaliação e da estruturação de um perfil cognitivo, a partir de ferramentas validadas e padronizadas. Os autores enriquecem a obra trazendo a diversidade de estruturas cognitivas que permeiam as salas de aula, instigam, a partir de dados de pesquisa, o pensar e o refletir sobre as práticas pedagógicas, as intervenções e os processos inclusivos. Ou seja, apontam para um processo de inclusão baseado em evidência científica, com vistas a instrumentalizar os profissionais de ensino quanto a procedimentos escolares apoiados na estrutura cognitiva do sujeito. A CONTRIBUIÇÃO DA NEUROCIÊNCIA NA AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA MUITO ALÉM DO LAUDO transforma o olhar da escola, amplia o lugar dos profissionais da educação, e valoriza e considera a estrutura cognitiva da criança e do adolescente. O leitor, sem dúvida, vai se beneficiar das abordagens, das narrativas dos casos, e dos dados e das análises produzidas para uma melhor estruturação do ensino na sala de aula inclusiva e dos processos de intervenção nos espaços psicopedagógicos e neuropsicopedagógicos.

APRESENTAÇÃO

PARTE I

FUNÇÕES EXECUTIVAS E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

1. O impacto da avaliação das funções executivas na competência aritmética: um estudo de caso
Rodrigo Albuquerque

2. Contribuições da neurociência para inclusão escolar de adolescente
Guilherme Henrique de Oliveira Barbosa

3. Drogadição, TDAH e dificuldades de aprendizagem na adolescência
Daniela Laender Caldeira

PARTE II

A NEUROCIÊNCIA E OS PROCESSOS DE LEITURA E DE ESCRITA

4. A contribuição dos instrumentos padronizados e normatizados na investigação de dificuldades no processo de aquisição de leitura e de escrita
Maria do Carmo Soares da Costa

5. A contribuição da neurociência na avaliação da dificuldade de leitura e de escrita
Glecy Morais de Oliveira

6. A contribuição da neurociência na avaliação das dificuldades de VHSC em leitura e em escrita
Edna Maria de Paula Moraes

PARTE III

A RELAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO MOTOR E DA LINGUAGEM ORAL NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

7. O impacto do desenvolvimento da linguagem oral nas habilidades de alfabetização
Alessandra G. de Miranda Gabarão

8. A avaliação psicopedagógica apoiada à neurociência na investigação da queixa escolar na educação infantil
Elizete Ferreira Medeiros

9. A importância da avaliação quantitativa e qualitativa na análise das dificuldades de aprendizagem
Claudia R. Santos

10. Avaliação psicopedagógica baseada na neurociência um estudo de caso de dificuldades de aprendizagem
Vera Lúcia Dantas de Andrade

PARTE IV

NEUROCIÊNCIA, AUTISMO E INCLUSÃO ESCOLAR

11. A inclusão do adolescente autista baseada na avaliação cognitiva
Clécia Maria Barreto dos Santos Alves

12. Contribuições da neurociência para a autista
Eliana Gomes Barreto

REFERÊNCIAS

OS AUTORES