Diversidade e cultura da paz na escola contribuições da perspectiva sociocultural
- Editora: MEDIACAO
- Autor: BRANCO
- Produto disponível
-
R$68,00
Especificação
| Título | DIVERSIDADE E CULTURA DA PAZ NA ESCOLA |
| Autor(a) | BRANCO |
| ISBN | 9788577060870 |
| Código de Barras | 9788577060870 |
| Edição / Ano | 1/2012 |
| Número de Páginas | 400 |
| Dimensões | 25x17x2 |
| Capa | BROCHURA |
Descrição
Esta obra destina-se a todos os educadores inquietos e comprometidos com a promoção da inclusão social, com a garantia dos direitos humanos e com o desenvolvimento de valores ético-morais, pilares de
uma cultura de respeito à diversidade e de cultura da paz nas escolas e na sociedade. A obra contempla temas ímpares sobre preconceito e discriminação, sobre questões de gênero e sexualidade, de
atendimento educacional a adolescentes em conflito com a lei, de bullying. Entre outros, salienta a importância do desenvolvimento de uma cultura da paz nas escolas.
Sumário
Sumário
Prefácio
Introdução
Diversidade e cultura da paz: a integração necessária
Parte 1
Considerações Conceituais e Teórico-Práticas
Ética, desenvolvimento moral e cultura democrática no contexto escolar
Sociocultural construtivismo e as dimensões social e subjetiva
do desenvolvimento humano
Ética e moral
Desenvolvimento moral no contexto escolar
A construção da moralidade, dos valores sociais e o contexto escolar
Educação e preconceito: o caso Alice como uma questão ético-moral entre crianças
Desenvolvimento moral na fala de professores e nas práticas da Educação Infantil
Conclusão
Educação para a paz: uma perspectiva dialógica
A perspectiva dialógica
Aproximando a abordagem dialógica e a educação para paz
Revendo a noção de conflito social e de paz
Relações dialógicas e relações monológicas
Características dos limites entre o eu e o outro
Conclusão
A ética da diferença: vozes e silêncio na formação de professores
A dimensão ética da atividade humana: histórico e conceitos
A dimensão ética e a Educação Básica
A dimensão ética na formação dos professores
A dimensão ética enfocada no projeto pedagógico de um curso de pedagogia
A dimensão ética nas interações professores-alunos durante a formação docente
Considerações finais
Cooperação e promoção da paz: valores e práticas sociais em contextos educativos
Cooperação, competição e individualismo nos contextos culturais de desenvolvimento
Interdependência social
Motivação social, valores e práticas
A questão do conflito
O mito da competição
Será o individualismo inevitável?
Valores, comunicação e metacomunicação: cooperação na escola e na sala de aula
Cooperação na experiência de crianças na Educação Infantil
Considerações finais
As raízes histórico-culturais e afetivas do preconceito
e a construção de uma cultura democrática na escola
Preconceitos no cotidiano: a reprodução de fronteiras simbólicas rígidas
com profundas raízes afetivas
O preconceito como fenômeno de fronteira
Algumas faces do preconceito: gênero, orientação sexual, classe e etnia
Preconceitos na escola: a reprodução das desigualdades sociais
e do sofrimento psíquico
Desconstruir preconceitos, construir uma cultura democrática:um dos grandes desafios da educação
Convivendo e celebrando a diversidade na escola
Considerações finais
Relações étnico-raciais e cultura da paz na escola e na sociedade brasileira
Identidade e relações étnico-raciais na perspectiva sociocultural construtivista
O self e seu desenvolvimento: perspectiva histórica e processos de constituição
Preconceito, racismo e identidade negra
Negritude e infância: analisando narrativas de meninas negras
Negritude, subjetividade e escola
Considerações finais
Parte II
Pesquisas e Experiências
Inclusão escolar e subjetividade social da escola: relações e possibilidades
Inclusão: suas concepções e práticas
A subjetividade humana sob a ótica de González Rey
Subjetividade social na escola inclusiva: a pesquisa empírica
Caracterização da subjetividade social da escola
O processo de inclusão da escola
Relações entre a subjetividade social e o processo de inclusão na escola
Considerações finais
Inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual:
linguagem e construção de sentidos
Políticas de inclusão escolar e a construção de uma sociedade da diferença
Deficiência intelectual: categoria em transformação
Educação inclusiva como contexto de produção de novos significados
Considerações finais
A inclusão escolar e social de sujeitos com deficiência motora
na fala de jovens adultos
Quais as contribuições da psicologia para a inclusão?
Os jovens e suas narrativas
Novas experiências, novas ferramentas, novas trajetórias
Inclusão, cidadania e dignidade
Agencialidade nos relatos de vida de jovens com deficiência
Considerações finais
Integração intergeracional na escola: uma perspectiva para a paz
Relações intergeracionais: inclusão social e cultura da paz
Programas intergeracionais em contextos educativos
Relações intergeracionais na escola: um estudo de caso
O imperativo da violência cotidiana
Autonomia no contexto social, controle no contexto familiar
Indicadores de reformulação dos posicionamentos de adolescentes e idosos
Considerações finais
O contexto das medidas socioeducativas: promoção da paz ou valores da cadeia?
O direito à escolarização e o distanciamento do universo adolescente
Sistema de medidas socioeducativas, adolescentes e escolas: uma relação delicada
Escolas localizadas dentro das unidades de internação para adolescentes: a primazia da segurança sobre a educação
A situação dos professores dos adolescentes que cumprem medidas socioeducativas
Os valores da cultura da cadeia presentes na escola
Norteadores para novas práticas educativas
Considerações finais
A questão do bullying: prevenção da violência e promoção da cultura da paz
Relações e interações sociais nas instituições educativas
Bullying, cultura e contextos educativos
Bullying e cultura da paz: pesquisando crenças, valores, conceitos e práticas
Construindo a cultura da paz na escola
Problemas na família eximem a escola de lidar com a questão?
Considerações finais
Narrativas históricas e construção de identidades culturais no contexto educativo
Sociogênese das identidades nacionais
Centralidade da forma e conteúdo das narrativas na memória e interpretação de eventos históricos
Conclusões
Protagonismo infantil no contexto escolar: cultura, self e autonomia na construção da paz
Infância: a formação de um conceito
Sociogênese e sujeito ativo: um novo olhar sobre a criança em desenvolvimento
Self, cultura e desenvolvimento humano
Moralidade, heteronomia e autonomia
Protagonismo e/ou participação infantil
Participação infantil: um estudo empírico
Considerações finais
Pósfacio
Perspectivas para o futuro
Sobre as organizadoras e os autores
Prefácio
Introdução
Diversidade e cultura da paz: a integração necessária
Parte 1
Considerações Conceituais e Teórico-Práticas
Ética, desenvolvimento moral e cultura democrática no contexto escolar
Sociocultural construtivismo e as dimensões social e subjetiva
do desenvolvimento humano
Ética e moral
Desenvolvimento moral no contexto escolar
A construção da moralidade, dos valores sociais e o contexto escolar
Educação e preconceito: o caso Alice como uma questão ético-moral entre crianças
Desenvolvimento moral na fala de professores e nas práticas da Educação Infantil
Conclusão
Educação para a paz: uma perspectiva dialógica
A perspectiva dialógica
Aproximando a abordagem dialógica e a educação para paz
Revendo a noção de conflito social e de paz
Relações dialógicas e relações monológicas
Características dos limites entre o eu e o outro
Conclusão
A ética da diferença: vozes e silêncio na formação de professores
A dimensão ética da atividade humana: histórico e conceitos
A dimensão ética e a Educação Básica
A dimensão ética na formação dos professores
A dimensão ética enfocada no projeto pedagógico de um curso de pedagogia
A dimensão ética nas interações professores-alunos durante a formação docente
Considerações finais
Cooperação e promoção da paz: valores e práticas sociais em contextos educativos
Cooperação, competição e individualismo nos contextos culturais de desenvolvimento
Interdependência social
Motivação social, valores e práticas
A questão do conflito
O mito da competição
Será o individualismo inevitável?
Valores, comunicação e metacomunicação: cooperação na escola e na sala de aula
Cooperação na experiência de crianças na Educação Infantil
Considerações finais
As raízes histórico-culturais e afetivas do preconceito
e a construção de uma cultura democrática na escola
Preconceitos no cotidiano: a reprodução de fronteiras simbólicas rígidas
com profundas raízes afetivas
O preconceito como fenômeno de fronteira
Algumas faces do preconceito: gênero, orientação sexual, classe e etnia
Preconceitos na escola: a reprodução das desigualdades sociais
e do sofrimento psíquico
Desconstruir preconceitos, construir uma cultura democrática:um dos grandes desafios da educação
Convivendo e celebrando a diversidade na escola
Considerações finais
Relações étnico-raciais e cultura da paz na escola e na sociedade brasileira
Identidade e relações étnico-raciais na perspectiva sociocultural construtivista
O self e seu desenvolvimento: perspectiva histórica e processos de constituição
Preconceito, racismo e identidade negra
Negritude e infância: analisando narrativas de meninas negras
Negritude, subjetividade e escola
Considerações finais
Parte II
Pesquisas e Experiências
Inclusão escolar e subjetividade social da escola: relações e possibilidades
Inclusão: suas concepções e práticas
A subjetividade humana sob a ótica de González Rey
Subjetividade social na escola inclusiva: a pesquisa empírica
Caracterização da subjetividade social da escola
O processo de inclusão da escola
Relações entre a subjetividade social e o processo de inclusão na escola
Considerações finais
Inclusão escolar de pessoas com deficiência intelectual:
linguagem e construção de sentidos
Políticas de inclusão escolar e a construção de uma sociedade da diferença
Deficiência intelectual: categoria em transformação
Educação inclusiva como contexto de produção de novos significados
Considerações finais
A inclusão escolar e social de sujeitos com deficiência motora
na fala de jovens adultos
Quais as contribuições da psicologia para a inclusão?
Os jovens e suas narrativas
Novas experiências, novas ferramentas, novas trajetórias
Inclusão, cidadania e dignidade
Agencialidade nos relatos de vida de jovens com deficiência
Considerações finais
Integração intergeracional na escola: uma perspectiva para a paz
Relações intergeracionais: inclusão social e cultura da paz
Programas intergeracionais em contextos educativos
Relações intergeracionais na escola: um estudo de caso
O imperativo da violência cotidiana
Autonomia no contexto social, controle no contexto familiar
Indicadores de reformulação dos posicionamentos de adolescentes e idosos
Considerações finais
O contexto das medidas socioeducativas: promoção da paz ou valores da cadeia?
O direito à escolarização e o distanciamento do universo adolescente
Sistema de medidas socioeducativas, adolescentes e escolas: uma relação delicada
Escolas localizadas dentro das unidades de internação para adolescentes: a primazia da segurança sobre a educação
A situação dos professores dos adolescentes que cumprem medidas socioeducativas
Os valores da cultura da cadeia presentes na escola
Norteadores para novas práticas educativas
Considerações finais
A questão do bullying: prevenção da violência e promoção da cultura da paz
Relações e interações sociais nas instituições educativas
Bullying, cultura e contextos educativos
Bullying e cultura da paz: pesquisando crenças, valores, conceitos e práticas
Construindo a cultura da paz na escola
Problemas na família eximem a escola de lidar com a questão?
Considerações finais
Narrativas históricas e construção de identidades culturais no contexto educativo
Sociogênese das identidades nacionais
Centralidade da forma e conteúdo das narrativas na memória e interpretação de eventos históricos
Conclusões
Protagonismo infantil no contexto escolar: cultura, self e autonomia na construção da paz
Infância: a formação de um conceito
Sociogênese e sujeito ativo: um novo olhar sobre a criança em desenvolvimento
Self, cultura e desenvolvimento humano
Moralidade, heteronomia e autonomia
Protagonismo e/ou participação infantil
Participação infantil: um estudo empírico
Considerações finais
Pósfacio
Perspectivas para o futuro
Sobre as organizadoras e os autores
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