Alfabetização de Alunos com Tea Vol.1

Se analisarmos, à luz dos estilos cognitivos, um aluno com autismo aprende a ler e a escrever de forma diferenciada em função das peculiaridades do funcionamento cerebral. Sendo assim, me vi diante da tarefa de precisar registrar cada etapa que nos conduziu ao sucesso e ao insucesso, apresentando ao leitor a fundamentação teórica, que subsidiou os estudos, e as principais ferramentas que usamos para que este projeto de vida não se transformasse em um manual com receitas de sucesso, mas sim em um material que sugerisse atividades para que o alfabetizador compreendesse o porquê da aplicação do conteúdo e sua forma, em cada etapa. Qual o resultado disso? Um trabalho extenso que se transformou em coleção, composto por três volumes assim divididos.

No volume 1 –  O leitor encontrará os subsídios iniciais para compreender o método, os elementos iniciais das abordagens e as teorias que sustentam a primeira fase da alfabetização e a história da construção dos métodos. Além disso, também terá instruções sobre como avaliar se o seu aluno já se encontra em condições de iniciar a alfabetização eficaz, pela a apresentação das vogais e encontros vocálicos, e o desenvolvimento de atividades interdisciplinares que contribuirão para uma alfabetização plena, por exemplo, aprender a desenhar.

No volume 2 – Tal qual como no volume 1, com as respectivas sustentações teóricas, o leitor encontrará a apresentação de todas as consoantes, os encontros consonantais e dígrafos, com vista ao amadurecimento da leitura. Espera-se que, ao final do volume 2, o aluno seja um leitor iniciante e autor de produções textuais básicas.

No volume 3 – Sempre à luz das pesquisas, esperamos orientar o alfabetizador para que auxilie ao seu aluno a alcançar níveis sofisticados de interpretação de texto, tornando-o também autor de produções escritas mais aprimoradas e compatíveis com a sua idade cronológica e ao ano de escolaridade frequentado.

Ao longo do meu percurso acadêmico, sobretudo de minha existência, aprendi que toda obra é incompleta. E nisso está a beleza da pesquisa e da estética da vida.

Que este trabalho seja um passo inicial para que a cada dia possamos trocar diferentes experiências e fazermos mais e melhor. Que tudo o que fizermos na direção da aprendizagem e qualidade de vida de nossos alunos, pacientes e familiares, justifique a nossa existência.

Prefácio  11

Apresentação da coleção    15

1 – Razões para alfabetizar um aluno com TEA - Reflexões iniciais - inicio de tudo   19

2 – Iniciando o método  29

3 – Avaliação das habilidades que antecedem a alfabetização nos casos de tea   33

4 – Apresentação das vogais   45

5 – Apresentação dos encontros vocálicos   65

6 – Atividades complementares sugeridas para o êxito em cada etapa   69

7 – Palavras finais sobre o volume 1    89

Referencias  93

Anexo 1 – DSM-5    97

Anexo 2 – DSM-5  113