PROEF Programa de Estimulação Fônica

A abordagem fônica na alfabetização visa, por meio de atividades lúdicas e reflexivas, desenvolver a consciência fonológica e posteriormente relacionar o grafema aos seus sons correspondentes para que então sejam trabalhados apenas os sons das palavras e sejam apresentados à criança os grafemas correspondentes aos sons ensinados. Pesquisas demonstraram que aspectos do processamento fonológico têm uma forte relação com a capacidade de leitura em crianças com desenvolvimento típico. Assim, muitas pesquisas têm demonstrado os efeitos de uma intervenção fônica em crianças com dislexia e outros problemas relacionados à leitura.

Para o processo de alfabetização ser eficiente, uma parte importante da literatura atual considera essenciais algumas habilidades: consciência fonológica (CF), instrução fônica, vocabulário, memória operacional e atenção . Dentre essas habilidades, a instrução fônica ocupa lugar de destaque. Diversos estudos apontam que as dificuldades apresentadas por crianças na aquisição de leitura e de escrita são de natureza fonológica e que o ensino explícito e sistemático dessa habilidade pode favorecer a capacidade de leitura e de escrita em diferentes populações e séries.

Sendo assim, métodos fônicos, que defendem a apropriação do código alfabético pela criança, acreditando que a alfabetização passa pelo desenvolvimento da consciência fonológica e pela descoberta das correspondências grafemas fonemas, parecem ser bastante indicados para uma alfabetização adequada.

Para ser aprendida, a linguagem escrita depende de um ensino que ofereça a construção desse conhecimento, envolvendo não apenas o professor preparado para dominar a relação ensino aprendizagem, mas também o aprendiz, que deve ter atendidas pela proposta de ensino suas necessidades para elaborar e construir relações cognitivas que o levem a aprender a ler e escrever. O ensino pela instrução fônica utiliza práticas explícitas, partindo de unidades menores para chegar às maiores. Com esse cuidado de seguir passo a passo na construção do aprendizado, auxilia na elaboração do raciocínio da criança, que inicia a sua vida escolar carente de experiências do meio, e facilita as suas conquistas de cada etapa. A instrução fônica capacita o aluno a identificar as palavras, pelo trabalho cognitivo de transformar o grafema em fonema, por meio de um ensino explícito; com essa condição, ele evolui na aprendizagem da leitura e começa a ler palavras novas (TUNMER et al., 2013).

Os autores ressaltam ainda que, para que as fases de alfabetização sejam superadas com eficiência dentro de cada abordagem, seja instrução fônica ou linguagem total, elas dependem das habilidades presentes na aprendizagem inicial.

Apesar de na literatura internacional existirem estudos que descrevem o uso de intervenções realizadas pelos professores com o uso do método fônico, no Brasil os estudos com esse escopo ainda são restritos, evidenciando a necessidade de pesquisas que auxiliem crianças com dificuldades em leitura e escrita.

O Programa de Estimulação Fônica (PROEF) é destinado a escolares do 3° ao 5° ano do Ensino Fundamental  ( idade de 8 a 10 anos ) que apresentam dificuldades de aprendizagem.

Ele é composto pelo:
1- Manual do Aplicador
1- Manual de Aplicação 
 cartões e  jogo da memória 
 recursos que auxiliarão o profissional na compreensão e na aplicação do programa.

O PROEF pode ser aplicado por fonoaudiólogos clínicos e educacionais, pedagogos e psicopedagogos.

 Acesse o conteúdo exclusivo para download através do site: https://www.booktoy.com.br/conteudo-exclusivo

* Senha disponível no Manual do aplicador no final sumário

Sessão 1 – 27

1. Conhecimento do alfabeto e identificação letra-som – 29

2. Flashcards – 30

3. Dados das vogais e consoantes – 31

4. Soletração e segmentação fonêmica – 32

5. Memória lexical ortográfica – 33

6. Manipulação silábica – 34

7. Nomeação automática rápida de palavras – 35

8. Lista de julgamento – 36

9. Técnica de cloze – 37

10. Jogo da memória – 38

Sessão 2 – 39

1. Conhecimento do alfabeto e identificação letra-som – 41

2. Flashcards – 42

3. Dados das vogais e consoantes – 43

4. Soletração e segmentação fonêmica – 44

5. Memória lexical ortográfica – 45

6. Manipulação silábica – 46

7. Nomeação automática rápida de palavras – 47

8. Lista de julgamento – 48

9. Técnica de cloze – 49

10. Jogo da memória – 50

Sessão 3 – 51

1. Conhecimento do alfabeto e identificação letra-som – 53

2. Flashcards – 54

3. Dados das vogais e consoantes – 55

4. Soletração e segmentação fonêmica – 56

5. Memória lexical ortográfica – 57

6. Manipulação silábica – 58

7. Nomeação automática rápida de palavras – 59

8. Lista de julgamento – 60

9. Técnica de cloze – 61

10. Jogo da memória – 62

Sessão 4 – 63

1. Conhecimento do alfabeto e identificação letra-som – 65

2. Flashcards – 66

3. Dados das vogais e consoantes – 67

4. Soletração e segmentação fonêmica – 68

5. Memória lexical ortográfica – 69

6. Manipulação silábica – 70

7. Nomeação automática rápida de palavras – 71

8. Lista de julgamento – 72

9. Técnica de cloze – 73

10. Jogo da memória – 74

Sessão 5 – 75

1. Conhecimento do alfabeto e identificação letra-som – 77

2. Flashcards – 78

3. Dados das vogais e consoantes – 79

4. Soletração e segmentação fonêmica – 80

5. Memória lexical ortográfica – 81

6. Manipulação silábica – 82

7. Nomeação automática rápida de palavras – 83

8. Lista de julgamento – 84

9. Técnica de cloze – 85

10. Jogo da memória – 86

Sessão 6 – 87

1. Conhecimento do alfabeto e identificação letra-som – 89

2. Flashcards – 90

3. Dados das vogais e consoantes – 91

4. Soletração e segmentação fonêmica – 92

5. Memória lexical ortográfica – 93

6. Manipulação silábica – 94

7. Nomeação automática rápida de palavras – 95

8. Lista de julgamento – 97

9. Técnica de cloze – 98

10. Jogo da memória – 99

Sessão 7 – 101

1. Conhecimento do alfabeto e identificação letra-som – 103

2. Flashcards – 104

3. Dados das vogais e consoantes – 105

4. Soletração e segmentação fonêmica – 106

5. Memória lexical ortográfica – 107

6. Manipulação silábica – 108

7. Nomeação automática rápida de palavras – 109

8. Lista de julgamento – 110

9. Técnica de cloze – 111

10. Jogo da memória – 112

Sessão 8 – 111

1. Conhecimento do alfabeto e identificação letra-som – 113

2. Flashcards – 114

3. Dados das vogais e consoantes – 115

4. Soletração e segmentação fonêmica – 116

5. Memória lexical ortográfica – 117

6. Manipulação silábica – 118

7. Nomeação automática rápida de palavras – 119

8. Lista de julgamento – 120

9. Técnica de cloze – 121

10. Jogo da memória – 122

Sessão 9 – 123

1. Conhecimento do alfabeto e identificação letra-som – 125

2. Flashcards – 126

3. Dados das vogais e consoantes – 127

4. Soletração e segmentação fonêmica – 128

5. Memória lexical ortográfica – 129

6. Manipulação silábica – 130

7. Nomeação automática rápida de palavras – 131

8. Lista de julgamento – 132

9. Técnica de cloze – 133

10. Jogo da memória – 134

Sessão 10 – 135

1. Conhecimento do alfabeto e identificação letra-som – 137
2. Flashcards – 138

3. Dados das vogais e consoantes – 139

4. Soletração e segmentação fonêmica – 140

5. Memória lexical ortográfica – 141

6. Manipulação silábica – 142

7. Nomeação automática rápida de palavras – 143

8. Lista de julgamento – 144

9. Técnica de cloze – 145

10. Jogo da memória – 146