Brincar e Integração Sensorial nos Primeiros Anos

O brincar, como ocupação central da vida da criança, é extremamente importante, não só para o próprio desenvolvimento da criança, como para a evolução da sociedade em que ela se insere.

As crianças aprendem a andar, a falar, a comunicar, a autorregular-se, a partilhar e a resolver problemas enquanto experimentam brincadeiras com os outros e com o meio.

Ao brincar, recebem informação do corpo e do ambiente circundante através dos seus sistemas sensoriais. Esses sistemas sensoriais, movimentos, pensamentos, emoções e comportamentos são controlados pelo cérebro, que processa continuamente as inúmeras sensações recebidas a cada instante.

Acredita-se que o brincar e a integração sensorial evoluem de forma totalmente interdependente.

Assim, destacam-se neste livro:

- a análise da complexidade do brincar enquanto ocupação principal na vida da criança;

- a evolução do brincar na prática da terapia ocupacional;

- os modelos de intervenção na ocupação do brincar;

- as neurociências e a integração sensorial de Ayres;

e - discute-se a necessidade de um raciocínio clínico que considere a relação entre a avaliação e intervenção na ocupação do brincar, e a utilização da abordagem de Integração Sensorial de Ayres como um meio para desenvolver o brincar.

PARTE 1 - O BRINCAR NA TERAPIA OCUPACIONAL

O brincar 

    O que é brincar? Como se manifesta?

    Qual é a função do brincar?

Tipos de brincar

Brincar e terapia ocupacional

    Quadros de referência para o brincar na terapia ocupacional

        Modelo do Castelo de Areia (M C A) (Sturgess, 2003)

        Modelo Lúdico de Ferland (MLF) (Ferland, 2005)

        Modelo de Brincar de Cooper (MBC) (Cooper, 2000)

        Modelo Dinâmico para a Escolha do Brincar (MDEB) (Miller & Kuhaneck, 2008)

        Teoria do Espaço Infantil (TEI) (Pierce, Munier & Myers, 2009)

        Modelo de Ludicidade de Bundy (MLB) (Bundy 1997)

PARTE 2 - BRINCAR NA PRIMEIRA INFÂNCIA E AS NEUROCIÊNCIAS

As neurociências do brincar

As bases do desenvolvimento cerebral na primeira infância

A organização do cérebro e a sua importância para o brincar

Brincar e a integração multissensorial

Brincar e a Integração Sensorial de Ayres

Os sistemas sensoriais e o brincar

    Sistema Propriocetivo

    Sistema Táctil

    Sistema Vestibular

A disfunção de integração sensorial e o impacto no desenvolvimento do brincar

    Disfunção de modulação sensorial e impacto no brincar

        Hiporresponsividade sensorial

        Hiper-responsividade sensorial

    Disfunção de perceção sensorial

    Dispraxia

    Outros comportamentos associados à disfunção de integração sensorial

    Relação entre a disfunção de integração sensorial e o brincar

Brincar e neuroceção – Teoria polivagal e brincar

PARTE 3 - DESENVOLVIMENTO DO BRINCAR

O desenvolvimento da ludicidade

    Motivação intrínseca

    Controlo interno

    Liberdade para suspender a realidade

    Enquadramento

Desenvolvimento das competências de brincar

    O desenvolvimento do brincar emocional/social

    O desenvolvimento do brincar físico/com o corpo

    O desenvolvimento do brincar com os objetos

Relação entre o brincar e as competências de desenvolvimento

    Desenvolvimento motor global e fino

    Desenvolvimento da linguagem

    Desenvolvimento cognitivo

Os esquemas de brincar

    Características dos esquemas de brincar

        Trajetória

        Rotação

        Contenção

        Envolver/envelopar

        Transportar

        Conectar

        Posicionar

        Orientação

        Transformar

    Relação dos esquemas de brincar com a integração sensorial

Desenvolvimento do brincar simbólico

PARTE 4 – INTERVENÇÃO DA TERAPIA OCUPACIONAL NO BRINCAR E A ABORDAGEM DE INTEGRAÇÃO SENSORIAL

A intervenção da terapia ocupacional no brincar – um meio ou um fim

A avaliação da terapia ocupacional no brincar

Métodos para avaliar os principais aspetos do brincar

Processo de avaliação do brincar e da integração sensorial

Métodos para avaliar a integração sensorial quando se avalia o brincar

    Observações qualitativas/não estruturadas

        Test of Sensory Functions in Infants (TSFI)

        Perfil Sensorial 2 Dunn

        SPM-P Sensory Processing Measure – Preschool 2

O tratamento da Disfunção de Integração Sensorial

Intervenção terapêutica usando a abordagem de integração sensorial

Linhas gerais orientadoras da intervenção usando a abordagem de integração sensorial

    Características dos estímulos sensoriais

    Intervenção para crianças com hiper-reactividade

    Intervenção para crianças hiporresponsivas

    Intervenção para a disfunção de processamento vestibular e proprioceptivo

    Intervenção para a disfunção de processamento táctil

    Intervenção na dispraxia

Por onde começar a intervenção no brincar usando a integração sensorial?

    Planear um ambiente físico e social que dê suporte ao brincar usando a abordagem de integração sensorial

    Papel do terapeuta na intervenção terapêutica no brincar

    Intervenção no meio físico e social

    Intervenção na ludicidade

        Motivação intrínseca

        Controlo interno

        Suspensão da realidade

        Enquadramento

    Intervenção nas competências de brincar da criança

    Intervenção no brincar emocional/social

        Brincar social com os pares

    Intervenção brincar físico/com o corpo

    Intervenção brincar com os objetos

    Intervenção brincar simbólico

Relato de experiência da Intervenção da terapia ocupacional na ocupação do brincar usando a abordagem de integração sensorial de Ayres

    Contextualização do caso

    Resultados da avaliação do Gustavo

    Intervenção

    Planeamento da intervenção usando a abordagem de integração sensorial de Ayres

    Resultados da intervenção

    Discussão dos resultados

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS