ERSRD Escala de Rastreio de Sinais de Risco Para Dislexia

Nem toda dificuldade de aprendizagem é visível, mas toda criança e todo adolescente precisam ser compreendidos. Para isso, é essencial que os profissionais identifiquem precocemente os sinais.

A Escala de Rastreio de Sinais de Risco para Dislexia (ERSRD) foi desenvolvida com base em evidências científicas, a fim de auxiliar na identificação precoce de sinais de risco. Por meio de uma análise estruturada das habilidades envolvidas na aprendizagem, a escala apoia professores e profissionais da saúde na compreensão de dificuldades que, muitas vezes, passam despercebidas no cotidiano escolar, ao mesmo tempo em que identifica as competências já consolidadas e os pontos fortes do estudante.

Mais do que avaliar, a ERSRD orienta. Mais do que identificar dificuldades, ela revela potencialidades. Seu uso favorece intervenções mais assertivas, práticas pedagógicas mais inclusivas e decisões fundamentadas. Este não é um instrumento de diagnóstico. É um instrumento de olhar e de abrir caminhos, porque todo estudante precisa ser visto da forma certa.

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* Senha disponível no final do sumário.

Sumário caderno teórico

1. INTRODUÇÃO
1.1. Base Neurobiológica e Cognitiva
1.2 Critérios Diagnósticos Segundo o DSM-5-TR (APA, 2022, p. 38-41)
1.3 Especificadores e Notas Diagnósticas (APA, 2022, p. 40–41)
1.4 Classificação da Gravidade (APA, 2022, p. 40–41)
1.5. O Olhar Brasileiro e a Importância do Rastreamento Precoce
1.6. A Construção da Escala

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

3. MÉTODO
3.1 Participantes
3.2 Instrumento
3.3 Procedimentos de Aplicação
3.4 Considerações sobre o Método
3.5 Considerações Éticas
3.6 Limitações do Estudo
3.6.1 Natureza do Instrumento: Rastreio versus Diagnóstico

4. RESULTADOS
4.1 Caracterização da Amostra
4.1.1 Local de Aplicação
4.1.2 Gênero
4.1.3 Distribuição Etária dos Participantes
4.1.4 Escolaridade – Série/Ano Avaliado
4.1.5 Tipo de Instituição de Ensino
4.1.6 Repetência Escolar
4.1.7 Principais Queixas Relatadas pelos Avaliadores

5. ANÁLISE POR DOMÍNIOS DA ESCALA
5.1 Habilidades de Reconhecimento e Decodificação de Letras
5.2 Habilidades de Consciência Fonológica
5.3 Habilidades de Leitura
5.4 Compreensão de Texto
5.5 Escrita e Ortografia
5.6 Atenção e Concentração
5.7 Organização Espacial e Direcionalidade
5.8 Linguagem Oral (Aspectos Fonológicos e Lexicais)
5.9 Memorização e Aprendizado
5.10 Comportamentos Gerais
5.11 Leitura e Decodificação de Palavras
5.12 Habilidades Auditivas
5.13 Compreensão e Memória Verbal
5.14 Orientação Espacial e Percepção Visual
5.15 Expressão Oral e Pragmática
5.16 Síntese Geral dos 15 Domínios da Escala

6. INTERPRETAÇÃO GLOBAL DO RISCO

7. SÍNTESE INTERPRETATIVA

8. CONCLUSÃO GERAL

9. AGRADECIMENTOS

10. REFERÊNCIAS

11. POSFÁCIO

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Sumário caderno de aplicação

1. INTRODUÇÃO

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E EVIDÊNCIAS CIENTÍFICAS

3. ESTRUTURA E OBJETIVOS DA ESCALA

4. PROCEDIMENTOS DE APLICAÇÃO

5. INTERPRETAÇÃO DA PONTUAÇÃO TOTAL

6. DOMÍNIOS E HABILIDADES AVALIADAS

7. INTERPRETAÇÃO QUALITATIVA (ANÁLISE POR DOMÍNIO)

8. PLANILHA DE INTERPRETAÇÃO – ERSRD
8.1. Identificação do Avaliado
8.2. Resultados por Domínio
8.3. Interpretação Global da Pontuação
8.4. Análise Qualitativa Complementar
8.5. Síntese e Encaminhamentos
8.6. Plano de Acompanhamento
8.7. Conclusão Interpretativa

9. ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO PÓS-RASTREIO

10. MATERIAIS COMPLEMENTARES GERAIS

11. MAPA DE INTERVENÇÃO ERSRD
11.1 Orientações de Uso do Mapa