Altas Habilidades/Superdotação Na Clínica Psicológica

Altas habilidades/superdotação (AH/SD) não se resumem a QI elevado e bom desempenho acadêmico: o conceito é mais amplo e o reconhecimento da condição requer avaliação diagnóstica criteriosa. Além disso, as pessoas com AH/SD não são imunes a dificuldades de adaptação e sofrimento emocional, razão pela qual podem precisar de intervenção psicológica.

Nesse sentido, conforme a prefaciadora Ana Carla Gameleira, esta obra representa uma contribuição para a área de AH/SD, porque amplia possibilidades de compreensão, convida os psicólogos a olharem com mais cuidado e delicadeza para crianças e adolescentes que, muitas vezes, foram reduzidos a rótulos ou compreendidos de forma parcial e – acima de tudo – porque aproxima teoria e prática de maneira viva, aplicável e clinicamente possível.

Prefácio

INTRODUÇÃO

Altas habilidades/superdotação: conceituação, avaliação e possibilidades de intervenção Manuela Ramos Caldas Lins e Emmy Uehara

1. Dupla excepcionalidade em foco: um estudo de caso envolvendo altas habilidades/superdotação e transtorno de déficit de atenção/hiperatividade Graziele Souza e Manuela Ramos Caldas Lins

2. O custo de não ser reconhecido: contribuições da neuropsicologia para o diagnóstico e a intervenção em casos de altas habilidades/superdotação Camila dos Santos e Henrique Luis do Carmo e Sá

3. Perfil neuropsicológico de um caso clínico de altas habilidades/superdotação e sintomas internalizantes Marina Heinen e Fernanda Apolo

4. Quando o comportamento ganha novo significado: como a identificação na pré-escola transforma a compreensão do desenvolvimento Dayane Antunes dos Santos e Jéssica Cumim

5. Entre potencial elevado e vulnerabilidades: uma análise neuropsicológica integrativa de caso com altas habilidades/superdotação, transtorno de déficit de atenção/hiperatividade e ansiedade Paula Mendonça Studart-Bottó e Andrea Bahia

6. Dupla excepcionalidade na adolescência: avaliação e intervenção neuropsicológica orientadas pelo perfil de funcionamento Lisandra Borges e Vinícius Müller

7. Altas habilidades/superdotação na infância: avaliação multidimensional, assincronia desenvolvimental e intervenção clínica Patrícia Miranda Silva de Assis

8. Intensidade emocional e alto potencial: um estudo de caso em altas habilidades/superdotação na infância Daiane Álex Seccon de Azevedo e Manuela Ramos Caldas Lins

9. Altas habilidades/superdotação em contexto de dupla excepcionalidade: intervenção comportamental e emergência do potencial criativo em uma criança com transtorno do espectro autista Cíntia Silva

10. Quando o sofrimento antecede o reconhecimento: o processo de identificação das altas habilidades/superdotação no contexto psicoterapêutico Giovanna Foltran

11. Altas habilidades/superdotação: um estudo de caso em intervenção cognitivo-comportamental Larissa Melo Costa e Emanuelle Rios

12. Intervenção cognitivo-comportamental em criança com altas habilidades/superdotação Jaqueline C. Bordin

13. Desafios da autorregulação nas altas habilidades/superdotação: intervenção clínica em funções executivas de planejamento e organização Beatriz Militão

14. Quando o erro vira ameaça: intervenção cognitivo-comportamental no perfeccionismo infantil em altas habilidades/superdotação Camila Machuca e Giovanna Foltran

15. Entre potencial e sofrimento: uma análise funcional do desenvolvimento em um caso de dupla excepcionalidade Cíntia Silva

16. Altas habilidades/superdotação, esquemas emocionais e desenvolvimento socioemocional: um estudo de caso Marianna Rodrigues Beltrão

17. Quando o alto potencial encontra a ansiedade: um estudo de caso Ilana Landim

18. Método Superkids: intervenção em grupo para crianças e adolescentes com altas habilidades/superdotação Giovanna Klüppel Strobel e Matheus Opuszka Machado

19. Superintensos: quando a intensidade encontra pertencimento Maria Antônia Rossato Esteves e Mariana Abuhamad

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