Uma Criança com Autismo, sua Linguagem e Aprendizagem Matemática

O processo de escolarização das pessoas com deficiência no Brasil tem se mostrado um desafio. As barreiras para o acesso e a permanência dessas pessoas na escola são de naturezas diferentes. Há as barreiras estruturais, curriculares, didáticas e comunicacionais; contudo, a barreira atitudinal  tem sido apontada por familiares, educadores e pesquisadores da área da inclusão como das mais excludentes, visto que ela exprime o arcabouço ora de crenças, ora de representações sociais acerca de uma suposta incapacidade de aprendizagem por parte das pessoas com deficiência. Esta obra foi construída em torno da problemática do processo de aprendizagem de Matemática por alunos com deficiência, mais especificamente de um aluno com Transtorno do Espectro Autismo (TEA). Nesta perspectiva, os autores tecem reflexões sobre: (a) os processos de mediações pedagógicas e a aprendizagem de noções matemáticas de um educado com TEA, em processo de alfabetização, desenvolvidos em sala de aula e em um ambiente extraclasse; (b) a relação entre mediações, linguagem e aprendizagem de noções matemáticas no contexto da sala de aula do ensino regular e noções geométricas em ambiantes extraclasse, pela criança supracitada.

Esta obra foi construída em torno da problemática de processo de aprendizagem de Matemática por alunos com deficiência, mais especificamente de um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Os autores tecem reflexões sobre: (a) os processos de mediações pedagógicas e a aprendizagem de noções matemáticas de um educando com TEA; (b) a relação entre mediações, linguagem e aprendizagem de noções matemáticas no contexto da sala de aula do ensino regular e noções geométricas em ambiente extraclasse, por uma criança de nove anos de idade com TEA.

APRESENTAÇÃO

PREFÁCIO
Nuria Rosich Sala

CAPÍTULO 1
LINGUAGEM, APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL: pressupostos teóricos e metodológicos em um estudo sobre a formação de ideias matemáticas por uma criança com TEA

CAPÍTULO 2
APRENDIZAGEM DAS NOÇÕES DE LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTO

CAPÍTULO 3
APRENDIZAGEM DE NOÇÕES SOBRE FIGURAS PLANAS

CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
SOBRE OS AUTORES