Educação Matemática: Prática, teoria, reflexão Questões para pensar
- Editora: CRV
- Autor: DOS SANTOS
- Produto disponível
-
R$40,19
Especificação
| Título | EDUCACAO MATEMATICA PRATICA, TEORIA, REFLEXAO |
| Autor(a) | Beatriz Petrella dos Santos / Suelen Assunção Santos |
| ISBN | 9788580426533 |
| Código de Barras | 9788580426533 |
| Edição / Ano | 1/2013 |
| Número de Páginas | 140 |
| Dimensões | 21X14X1 |
| Capa | BROCHURA |
Descrição
Das teorizações em Educação Matemática podemos destacar algumas tendências que se afirmam como discursos recorrentes em meios acadêmicos e escolares, tais como a Resolução de Problemas, Modelagem Matemática, História da Matemática, Ludicidade e Matemática, Filosofia da educação matemática etc. Dessas tendências que se tratam os artigos teóricos deste livro, que seguem em sucessão atemporal e analógica, mas que se justificam no interior deste livro visto problematizarem e ao mesmo tempo exercerem uma afirmativa a tais tendências. As problematizações que seguem não são arbitrárias, pois elas têm um interesse nada trivial, qual seja, visam contribuir para produzir a diferença – no professor de matemática, nas metodologias de sala de aula, na didática da matemática, na educação matemática de um modo geral.
Do que se trata este livro, pois, não é da dicotomia teoria versus prática. Aqui, a teoria é entendida como prática, visto que se teoriza para produzir novos modos de pensar e, portanto, atualizar-se em novos modos de conduta de professores de matemática, no seu quotidiano escolar; e a prática está sendo entendida como teoria, visto que só se pode colocar em prática aquilo que está no âmbito do pensamento.
Entre teoria e prática não há oposição, nem negação, nem contrariedade neste livro. Sim, há afirmação. O que existe são capturas mútuas entre teoria e prática, em que um não vive sem o outro, ou ainda, em que um constitui ao outro; a teoria não se faz sem a prática e a prática não se faz sem a teoria. Entre teoria e prática existe movimento, forças de produção destas formas, que não deixam de fazer-se e desfazer-se em meio à vida do professor ou do futuro professor de matemática.
Do que se trata este livro, pois, não é da dicotomia teoria versus prática. Aqui, a teoria é entendida como prática, visto que se teoriza para produzir novos modos de pensar e, portanto, atualizar-se em novos modos de conduta de professores de matemática, no seu quotidiano escolar; e a prática está sendo entendida como teoria, visto que só se pode colocar em prática aquilo que está no âmbito do pensamento.
Entre teoria e prática não há oposição, nem negação, nem contrariedade neste livro. Sim, há afirmação. O que existe são capturas mútuas entre teoria e prática, em que um não vive sem o outro, ou ainda, em que um constitui ao outro; a teoria não se faz sem a prática e a prática não se faz sem a teoria. Entre teoria e prática existe movimento, forças de produção destas formas, que não deixam de fazer-se e desfazer-se em meio à vida do professor ou do futuro professor de matemática.
Sumário
SUMÁRIO
PARTE I
REFLEXÕES TEÓRICAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
ENEM: da matemática contextualizada à realidade!
É verdade?
RASCUNHOS DA MATEMÁTICA:
uma análise sobre a aprendizagem da operação de divisão no 4º ano do ensino fundamental
TENDÊNCIAS DE DISCURSOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA:
revista Nova Escola constituindo identidades docentes
PARTE II
REFLEXÕES PRÁTICAS EM ENSINO DE MATEMÁTICA
A IMPORTÂNCIA DO VOCABULÁRIO ADEQUADO PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS EM MATEMÁTICA
FEIRA DE CIÊNCIAS E MOSTRA CIENTÍFICA:
uma estratégia para promover a iniciação científica
É POSSÍVEL "OUVIR" UMA FUNÇÃO MATEMÁTICA?
CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS DE FUNÇÕES CÍCLICAS EM COORDENADAS POLARES COM O USO DO SOFTWARE
CABRI-GÉOMÈTRE: Geometrização da Algébra
SOBRE OS AUTORES
PARTE I
REFLEXÕES TEÓRICAS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
ENEM: da matemática contextualizada à realidade!
É verdade?
RASCUNHOS DA MATEMÁTICA:
uma análise sobre a aprendizagem da operação de divisão no 4º ano do ensino fundamental
TENDÊNCIAS DE DISCURSOS EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA:
revista Nova Escola constituindo identidades docentes
PARTE II
REFLEXÕES PRÁTICAS EM ENSINO DE MATEMÁTICA
A IMPORTÂNCIA DO VOCABULÁRIO ADEQUADO PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS EM MATEMÁTICA
FEIRA DE CIÊNCIAS E MOSTRA CIENTÍFICA:
uma estratégia para promover a iniciação científica
É POSSÍVEL "OUVIR" UMA FUNÇÃO MATEMÁTICA?
CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS DE FUNÇÕES CÍCLICAS EM COORDENADAS POLARES COM O USO DO SOFTWARE
CABRI-GÉOMÈTRE: Geometrização da Algébra
SOBRE OS AUTORES
Comentários (0)